作业本上难写的字常像“拦路虎”，要么结构复杂、笔画繁多，要么形近易混、笔顺易错，让不少人头疼，其实可拆解应对：先析结构，理清部件组合逻辑；再记笔顺，遵循规范；也可找规律，对比形近字差异，多练关键笔画，就能逐步攻克这类难字，扫清作业障碍。
我的小学三年级作业本上，总趴着几只“很难的字”，它们不像“一”“二”“三”那样横平竖直，写起来顺顺当当；也不像“日”“月”“山”那样模样好记，看一眼就能描出轮廓，这些字，笔画挤得像闹哄哄的菜市场，结构绕得像外婆家屋后的田埂，每次写它们，我都得攥紧笔杆，像对付难抓的泥鳅，稍不留神就歪歪扭扭，成了纸上的“四不像”。
最先让我头疼的是“鼎”字，语文老师在黑板上写这个字时，我盯着黑板眼睛都不眨——先画个“目”，再在下面堆一堆横横竖竖，最后还要加个像耳朵一样的偏旁，我跟着书空，手指在半空中划得磕磕绊绊，刚记完上面的部分，下面的笔画就乱了套，要么把“目”写得太胖，挤得下面的笔画没地方站；要么漏了中间的短横，让整个字像缺了条腿的小凳子，第一次听写，我在田字格前憋了半天，最后写出的“鼎”字，笔画东倒西歪，老师圈出来，在旁边批了个“再练练”，我盯着那个被圈住的字，觉得它像只张着嘴的小老虎,正笑话我笨。
后来学“饕餮”两个字，我简直犯了难，这两个字连在一起，笔画多得像缠成一团的线，老师说这是古代一种贪吃的怪兽，可我觉得它们本身就像两只难对付的小怪兽——“饕”字上面的部分像个戴帽子的小人，下面的“号”又藏得深；“餮”字的下半部分更复杂，横撇弯钩绕来绕去，我写的时候总把笔画连在一起，成了一团黑疙瘩，有次课堂练习，要求用“饕餮”造句，我咬着笔杆想了好久，终于写出“传说饕餮很贪吃”，可那两个字写得自己都认不清，同桌凑过来看，笑着说：“你写的是‘怪兽’吗？”我脸一下子红了，把作业本往抽屉里塞，心里暗暗跟这两个“很难的字”较上了劲。
妈妈知道我怕这些字，想了个办法，她把难写的字拆成部件，写在小卡片上：“鼎”拆成“目”“爿”“鼎”的下半部分，“饕餮”拆成各自的偏旁和主体，每天晚上，我们一起玩“拼字游戏”，她拿出卡片，我把它们拼成完整的字，再一笔一划写在田字格里，慢慢的，我发现“很难的字”其实也有规律——就像搭积木，只要找准每一块的位置，就能搭出稳稳的形状，我开始把难写的字写在草稿纸上，一遍一遍练，直到笔画不再打架,结构不再歪斜。
再后来，当我能工工整整写出“鼎”和“饕餮”时，突然觉得，这些曾经让我发愁的“很难的字”，其实像一个个小关卡，闯过去的时候，虽然磕磕绊绊，可闯过去之后，就会发现自己又多了点本事，现在我的作业本上，那些曾经歪歪扭扭的难字，已经能端端正正地站在田字格里，像一个个打了胜仗的小战士，而我也慢慢懂得，不管是多难的字，还是多难的事，只要肯花功夫，总能把它们“写”得漂漂亮亮的。